Taccle 3 – Supporting primary teachers to teach coding

Taccle 3 Coding is a project funded under Erasmus+ that supports Primary School and other teachers who want to teach Computing to 4 – 14 year olds. Taccle 3 will equip classroom teachers with the knowledge and the materials they need by developing a website of ideas and resources together with inservice training courses and other staff development events

Many European countries are introducing Computing as a core curriculum subject. Some have already done so; others are intending to. Inevitably the detail of the curricula will be different in each country but there is a substantial overlap – most all of the curricula available so far include coding/programming, control technology and computational thinking so we have started with these.

Click on Language or choose from the dropdown above to find curriculum linked resources for teachers in your language.

CA2: Dolenni a sut mae nhw’n gweithio
Dolen yw dilyniant o cyfarwyddiadau sydd yn cael ei ail adrodd nifer o weithiau tan bod canlyniad penodol wedi ei penderfynnu. Mae’r gwers yma yn cyflwyno sut y gall y syniadau yma cael ei. Nod Esboniwch beth yw dolenni yn codio. Ysgrifennwch rhaglen syml sydd yn ymgorffori dolenni. Beth yw dolenni? Esboniwch i […]
Creu drysfa LEGO
Mae na cymaint o camau sy’n cymryd rhan i meddwl fel rhagennydd. I dechrau, nid y iaith (sydd yn cael ei alw yn cystrawen). Mae hi’n well i deall y elfennau cyffredin rhwng ieithoedd sydd yn y blociau adeiladu o unrhyw iath rhaglennu. Mae’r drysfeidd LEGO yma, sydd yn cael ei datrys gyda “codiau” gan defnyddio papur […]
cyflwyniad i codio datgysylltiedig: Blynnyddoedd cynnar
Syniadau gwych o MARCWITHERSEY sydd yn dweud: Yn ystod tymor yr gwanwyn cefais gwahoddiad I gweitio gyda’r staff yn ysgol Heymann, yn Nottinghamshire. Roedden nhw’n paratoi am projectam arbrofion technoleg gwyddoniaeth. Rol fi oedd I rhannu a rhoi cymorth mewn ffordd gall plant blynnyddoedd cynnar ymgysylltu sgiliau codio a rheoli. Rydw I’n cyhoeddi lle am […]

Codefestival 2017
STEM-vaardigheden onderzoek
STEM-vaardigheden onderzoek De werkgelegenheid in de Europese technologiesector is de afgelopen tien jaar drie keer zo snel is gegroeid als de algemene werkgelegenheid. Tegelijkertijd werkt slechts 36 procent van de Europese vrouwen onder de 30 jaar in STEM-vakgebieden (wetenschap, technologie, techniek en wiskunde) KRC Research en Microsoft hielden in 12 Europese landen waaronder België een […]
EEN LEGO-DOOLHOF MAKEN
Er zijn zoveel stappen die komen kijken bij het leren denken als een programmeur. Voor een beginner zijn de specifieke kenmerken van een taal (de syntax) niet zozeer belangrijk. Het is beter om de gemeenschappelijke kenmerken tussen talen te begrijpen, wat de bouwstenen van elke programmeertaal zijn. Deze LEGO-doolhoven, die kunnen worden opgelost door een […]

EV3 robotid ja ringi pindala arvutamine
Õpilugu „EV3 robotid ja ringi pindala arvutamine” 7. klass, matemaatika Laine Aluoja, Türi Põhikooli matemaatikaõpetaja ja haridustehnoloog EV3 roboteid kasutasin matemaatikatunnis ülesande puhul, kuidas tuvastada ringjoone pikkust ja arvutada ringi pindala. Paaristund toimus 7. klassis rühmatööna, igas rühmas oli nii poisse kui tüdrukuid. Olime varem Mindstorms EV3 roboteid katsetanud, mõtlesin, kuidas neid saaks kasutada matemaatikatunnis. […]
VEX robotiga Robotexile
Õpilugu „VEX robotiga Robotexile“ 4.-5. klass, robootika Hanno Saks, Pärnu Mai Kooli IT-spetsialist ja robootikaringi juhendaja VEX robotid on üsna uus nähtus ja koolides neid komplekte veel eriti ei ole. Mina puutusin VEX robotitega esmakordselt kokku 2015/16. õppeaasta HITSA ProgeTiigri programmi talvekoolis. Pärnu Mai Kooli robootikaringis osalejate eesmärk on minna Robotexile ja Innokasele (iga-aastane robootikavõistlus […]
Bee-Bot kunstitunnis
Õpilugu „Bee-Bot kunstitunnis“ 5.-7. klass, kunst Jüri Mäemat, Tallinna Pelgulinna Gümnaasiumi kunstiõpetaja Olen Bee-Botte kasutanud 5., ja 7. klassis. Need on kunstirühmad, kus õpilasi on 12 kuni 14. Mind huvitas roboti kasutamine kunstitunnis, selle sisuline rakendamine teema käsitlemisel, kvalitatiivselt uue tulemuse saavutamine. Tunni eesmärgid vastavalt klassile: 1. Ainepõhine – näiteks 5. klassis abstraktse kunsti mõiste […]

Tuntisuunnitelmia Koodiaapisessa
Koodiaapinen on peruskouluopettajille suunnattu maksuton verkkokurssi ohjelmoinnin opettamisen haltuunottoon. Koodiaapinen sisältää useita eri linjoja ala- ja yläkoulun opettajille, joissa opiskellaan 5-8 moduulin verran a) tietyn lapsille sopivan ohjelmointivälineen käyttöä konkreettisesti, b) automatisointiajattelun käsitteitä ja c) ohjelmoinnin opettamisen pedagogiikkaa, kuten ohjelmointi suomalaisessa opetussuunnitelmassa on mukana. Etenkin Koodiaapisen alakoulun linjojen moduulit ovat suoraan käytettävissä peruskouluopetuksessa tuntisuunnitelman pohjana, […]
Ohjelmointia NXT-roboteilla: TriBot II
Edellisissä Tribot-robotin ohjelmointitehtävissä robotti saatiin liikkumaan. Seuraavaksi otetaan mukaan sensorien ohjelmointi, sillä sitä kautta saadaan ohjelmoinnista mukaan valinta-rakenne eli ehdot robotin toiminnalle. Tehtävä 1: Sensorien ohjelmointi Ohjelmoi robotti: kulkemaan labyrintin halki kulkemaan eteenpäin, kunnes se törmää palloon kulkemaan eteenpäin, kunnes se törmää palloon. Tämän jälkeen robotti kaappaa pallon mukaansa ja peruuttaa taaksepäin. Ja vielä viimeisenä: Tee […]
Ohjelmointia NXT-roboteilla: TriBot I
LEGO mindstorms NXT -sarjalla voi rakentaa lukuisia erilaisia robottimalleja ja rajana tämän vanhemman robotiikan rakannussarjan kanssa onkin vain mielikuvitus. Liikkeelle voi lähteä myös malliroboteista ja käyttää apuna ensimmäisen robotin rakentamisessa sarjan mukana tulevia rakennusohjeita. Näillä ohjeilla voi rakentaa neljä erilaista robottimallia, joista jokaisella on omat erityispiirteensä robotin rakenteessa ja toiminnallisuudessa. Aloitetaan TriBot-nimisellä robotilla. Tehtävä 1: […]

Publikationen/Dissemination
Please find here the Zenodo Community of „TACCLE3 coding“ track on „computational thinking in pre-university education“ of the TEEM conference 2016 including all TEEM 2016 papers and presentations related to it, curated by Prof. Dr. Francisco José García Peñalvo, Director del Grupo GRIA, University of Salamanca
Kontakt
Ansprechpartner und Kontakt Dr. Daniela Reimann (Projektleitung TACCLE3 am KIT) Email: Daniela Reimann∂kit edu Christiane Maday, B.Sc. (geprüfte Wiss. Hilfskraft) Email: Christiane Maday∂student.kit.edu Karlsruher Institut fuer Technologie (KIT)/Karlsruhe Institute of Technology (KIT) Institut fuer Berufspaedagogik und Allgemeine Paedagogik (IBP) Institute of Vocational and General Education Abt. Berufspaedagogik Department of Vocational Education & Training http://www.ibap.kit.edu/ Campus […]
Gestaltungsorientierte MINT-Zugänge IO2
In der Geschlechterforschung hat u.a. Buchen (Buchen et.al. 2006) darauf hingewiesen, „dass geschlechtsspezifisches Verhalten weniger in (sozialisations- oder gar genetisch bedingten) Persönlichkeitsstrukturen wurzelt, sondern sich unter spezifischen Bedingungen und in konkreten Situationen auch im Hinblick auf das Technikverständnis jeweils neu hergestellt“ (Schelhowe, 2007, S. 131). Schelhowe hebt hervor, dass so „auch der schwierige Zugang von […]

Intervención para promover el pensamiento computacional a través de Robótica Educativa
Proyecto de investigación desarrollado por el estudiante de doctorado Yen Caballero en el Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca como parte de tu trabajo de tesis bajo el título “Aprendizaje Colaborativo y Formación del Pensamiento Computacional mediante la utilización de recursos TIC y Robots Educativos Programables”.
Mi cubo de Rubik
El pasado 26 de mayo de 2017 se celebraron en la Universidad de Salamanca la Cuarta edición de los Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional de la Comunidad de Castilla y León (PIIECYL 2017). En la modalidad de ESO recibió el premio el trabajo titulado “Mi cubo de Rubik”, realizado […]
¿Hay problemas de género?
La evidencia muestra que las niñas (en comparación con los niños) comienzan a desentenderse de la tecnología a los 7 años. Solo el 17% de los ingenieros de Google, el 15% de Facebook y el 10% de Twitter son mujeres (Ref). “La brecha de género no está en absoluto relacionada con la capacidad innata. Las […]