Taccle 3 – Supporting primary teachers to teach coding

Taccle 3 Coding is a project funded under Erasmus+ that supports Primary School and other teachers who want to teach Computing to 4 - 14 year olds. Taccle 3 will equip classroom teachers with the knowledge and the materials they need by developing a website of ideas and resources together with inservice training courses and other staff development events

Many European countries are introducing Computing as a core curriculum subject. Some have already done so; others are intending to. Inevitably the detail of the curricula will be different in each country but there is a substantial overlap - most all of the curricula available so far include coding/programming, control technology and computational thinking so we have started with these.

Click on Ideas and Resources or choose from the dropdown above to find curriculum linked resources for teachers in your language.

Cyflwyno HTML – Pam mae wefannau yn edrych fel y mae?
Mae E.A.K. (Erase All Kittens) yn rhaglen diddorol iawn ar y we, syn dysgu plant sut i rhaglenni mewn HTML a CSS, gan annog nhw i hacio mewn i’r wahanol lefelau or gem i ddatrys y broblemau. Mae’r plant yn chwarae fel y cymeriad Arca – creadur dirgel iawn sydd wedi cael ei alltudio ir […]
CA2 ‘Python’ Gwers 3: Sgwrsio gyda chyfrifiadur!
Trosolwg: Dyma’r drydedd wers i ddysgu dysgwyr sut i ddefnyddio Python. Mewn parau neu trioedd, byddant yn ysgrifennu rhaglen ryngweithiol tra’n dysgu mwy am iaith a chystrawen rhaglennu cyfrifiadurol. Nodau: Gweithgaredd: Rhan1 – Awgrymwn eich bod yn defnyddio bwrdd gwyn rhyngweithiol i esbonio than gyntaf y wers i’r dysgwyr. Gallwch naill esbonio’r rhan gynatf […]
CA2 Python Gwers 4: Ydy cyfrifiaduron yn gallu meddwl dros eu hunain?
Trosolwg: Bydd y weithgaredd yma yn cynnig cyflwyniad at raglennu Python drwy ysgrifennu rhaglen syml i gymryd mewnbwn defnyddiwr, ac yna printio datganiadau at y sgrîn. Mae’n adeiladu ar Python Gwers 2 wrth ddefnyddio IDLE 3 er mwyn rhaglennu yn Python 3. Nodau: i ddysgu sut i ddadfygio cod i ddeall y gwahaniaeth rhwng […]

EEN LEGO-DOOLHOF MAKEN
Er zijn zoveel stappen die komen kijken bij het leren denken als een programmeur. Voor een beginner zijn de specifieke kenmerken van een taal (de syntax) niet zozeer belangrijk. Het is beter om de gemeenschappelijke kenmerken tussen talen te begrijpen, wat de bouwstenen van elke programmeertaal zijn. Deze LEGO-doolhoven, die kunnen worden opgelost door een […]
Inleiding tot Scratch Junior
Scratch Junior is een briljant programma om jonge kinderen (4-8 jaar) in te leiden in het programmeren. In tegenstelling tot de game-based programmeringsapps programmeren de kinderen vanaf het begin hun eigen scenario’s. Tijdens het proces leren ze problemen oplossen, projecten ontwerpen, zichzelf op een creatieve manier uiten met behulp van de computer én het is […]
MAKEYMAKEY – WAT IS HET NUT ERVAN?
Deze vraag heb ik een paar keer gekregen van leerkrachten. Het is allemaal wel leuk maar wat leren de kinderen hier juist van? MaKeyMaKey opstarten is zoals een simpel circuit opstarten, je oefent er dus al wat basiselektronica- en fysicavaardigheden mee. MaKeyMaKey verbindt jou en je computer. Je kan het een ‘concrete gebruikersinterface’ noemen – […]

Robots – Discussion Questions
What are the advantages of creating a walking robot that is able to manoeuvre around the surface of the earth like human beings and other creatures that have legs? Make a list of situations for which walking robots would be better suited than wheeled vehicles. In films, on television and in books, robots […]
Flowcharts
A flowchart is one way of displaying an algorithm. One advantage of using a flow chart is that the way different operations are represented are standardised so that anyone who is familiar with the symbols can follow other people’s algorithms. Preparation Prepare a set of flow chart symbols (boxes and arrows) using the templates. Introduction […]
Digital Competence Framework Wales
The UK has devolved education systems and there are significant curriculum variations between Wales, England, Scotland and the six counties of Northern Ireland. England was first to introduce a new ‘Computing’ curriculum in September 2014, which made coding and programming compulsory for all ages from 5 through to 16. Wales introduced the Digital Competence Framework […]

EV3 robotid ja ringi pindala arvutamine
Õpilugu „EV3 robotid ja ringi pindala arvutamine” 7. klass, matemaatika Laine Aluoja, Türi Põhikooli matemaatikaõpetaja ja haridustehnoloog EV3 roboteid kasutasin matemaatikatunnis ülesande puhul, kuidas tuvastada ringjoone pikkust ja arvutada ringi pindala. Paaristund toimus 7. klassis rühmatööna, igas rühmas oli nii poisse kui tüdrukuid. Olime varem Mindstorms EV3 roboteid katsetanud, mõtlesin, kuidas neid saaks kasutada matemaatikatunnis. […]
VEX robotiga Robotexile
Õpilugu „VEX robotiga Robotexile“ 4.-5. klass, robootika Hanno Saks, Pärnu Mai Kooli IT-spetsialist ja robootikaringi juhendaja VEX robotid on üsna uus nähtus ja koolides neid komplekte veel eriti ei ole. Mina puutusin VEX robotitega esmakordselt kokku 2015/16. õppeaasta HITSA ProgeTiigri programmi talvekoolis. Pärnu Mai Kooli robootikaringis osalejate eesmärk on minna Robotexile ja Innokasele (iga-aastane robootikavõistlus […]
Bee-Bot kunstitunnis
Õpilugu „Bee-Bot kunstitunnis“ 5.-7. klass, kunst Jüri Mäemat, Tallinna Pelgulinna Gümnaasiumi kunstiõpetaja Olen Bee-Botte kasutanud 5., ja 7. klassis. Need on kunstirühmad, kus õpilasi on 12 kuni 14. Mind huvitas roboti kasutamine kunstitunnis, selle sisuline rakendamine teema käsitlemisel, kvalitatiivselt uue tulemuse saavutamine. Tunni eesmärgid vastavalt klassile: 1. Ainepõhine – näiteks 5. klassis abstraktse kunsti mõiste […]

Tuntisuunnitelmia Koodiaapisessa
Koodiaapinen on peruskouluopettajille suunnattu maksuton verkkokurssi ohjelmoinnin opettamisen haltuunottoon. Koodiaapinen sisältää useita eri linjoja ala- ja yläkoulun opettajille, joissa opiskellaan 5-8 moduulin verran a) tietyn lapsille sopivan ohjelmointivälineen käyttöä konkreettisesti, b) automatisointiajattelun käsitteitä ja c) ohjelmoinnin opettamisen pedagogiikkaa, kuten ohjelmointi suomalaisessa opetussuunnitelmassa on mukana. Etenkin Koodiaapisen alakoulun linjojen moduulit ovat suoraan käytettävissä peruskouluopetuksessa tuntisuunnitelman pohjana, […]
Ohjelmointia NXT-roboteilla: TriBot II
Edellisissä Tribot-robotin ohjelmointitehtävissä robotti saatiin liikkumaan. Seuraavaksi otetaan mukaan sensorien ohjelmointi, sillä sitä kautta saadaan ohjelmoinnista mukaan valinta-rakenne eli ehdot robotin toiminnalle. Tehtävä 1: Sensorien ohjelmointi Ohjelmoi robotti: kulkemaan labyrintin halki kulkemaan eteenpäin, kunnes se törmää palloon kulkemaan eteenpäin, kunnes se törmää palloon. Tämän jälkeen robotti kaappaa pallon mukaansa ja peruuttaa taaksepäin. Ja vielä viimeisenä: Tee […]
Ohjelmointia NXT-roboteilla: TriBot I
LEGO mindstorms NXT -sarjalla voi rakentaa lukuisia erilaisia robottimalleja ja rajana tämän vanhemman robotiikan rakannussarjan kanssa onkin vain mielikuvitus. Liikkeelle voi lähteä myös malliroboteista ja käyttää apuna ensimmäisen robotin rakentamisessa sarjan mukana tulevia rakennusohjeita. Näillä ohjeilla voi rakentaa neljä erilaista robottimallia, joista jokaisella on omat erityispiirteensä robotin rakenteessa ja toiminnallisuudessa. Aloitetaan TriBot-nimisellä robotilla. Tehtävä 1: […]

(1) Wie bist du programmiert?
In der ersten Einheit entdecken die Schülerinnen und Schüler (SuS), wie sie mit ihren Sinnen Reize aufnehmen und wie ihr Gehirn diese verarbeitet. Sie verstehen die Analogie zwischen den menschlichen Sinnen und einem interaktiven System mit Sensoren und Aktuatoren. Übersicht: Das ist die erste Unterrichtseinheit von mehreren, die sich mit interaktiver Kleidung beschäftigen. In […]
(2) LilyPad Komponenten
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) erforschen die Funktionen der einzelnen Komponenten. Sie können diese später identifizieren. Übersicht: Die SuS entdecken die Komponenten des LilyPad Systems, um später damit zu arbeiten. Dazu nehmen sie die Komponenten in die Hand und beschreiben diese. Aufbauend auf der Einheit „(1) Wie bist du programmiert?“ lernen die SuS die Funktionen […]
(3) Ein interaktives System zusammensetzen
Nach dieser Einheit setzen die Schülerinnen und Schüler (SuS) ein interaktives System zusammen, indem sie die Komponenten erkennen und in eine logische Verbindung zueinander stellen. Übersicht Während dieser Einheit wird eine Verbindung zwischen den LilyPad-Komponenten und ihren Funktionen vorgestellt. Die SuS stellen jeweils eine Komponente in dem Lernspiel dar. Dann verbinden sie sich um ein […]

Disponibles las presentaciones sobre Computational Thinking en el congreso internacional TEEM’16
Durante la cuarta edición del congreso internacional Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’16) tuvo lugar una sesión sobre pensamiento computacional en educación preuniversitaria (https://2016.teemconference.eu/computational-thinking-in-pre-university-education/). El proyecto TACCLE3 formó parte de la sesión gracias a Francisco J. García Peñalvo que presentó el trabajo “A survey of resources for introducing coding into schools” (García Peñalvo, F. J., […]
Disney lanza un juego para aprender programación
Disney ha desarrollado un tutorial que busca introducir a los niños y niñas en la programación y el pensamiento lógico de la mano de los protagonistas de “Moana: un mar de aventuras”, la nueva película de Disney que llegará a los cines el 19 de enero de 2017. El tutorial será un aporte al proyecto […]
Proyecto TACCLE3 en el V Congreso Nacional de Informática (CEDI)
El próximo día 14 de septiembre de 2016 se presentará el proyecto TACCLE3 Coding dentro del Workshop Educación en Informática sub 18 (EI